Accréditation: La reconnaissance officielle de la réussite à un examen, fournie généralement par une entité officielle, un gouvernement, un centre d’examen, etc.
Alignement: Un processus qui consiste à relier le contenu, la performance standard à l’évaluation, aux consignes et à l’apprentissage en classe. La stratégie type d’alignement est de progressivement concevoir (a) le contenu standard, (b) la performance standard,(c) les évaluations et (d) les consignes pour l’apprentissage en classe.
Approche compensatoire: Une approche qui permet qu’une compétence de haut niveau à une des composantes d’une évaluation compense un bas niveau dans d’autres composantes.
Approche conjonctive: Une approche qui suppose qu’un niveau minimal prédéfini de compétence soit atteint dans chacune des composantes afin que le résultat final puisse être considéré comme étant acceptable.
Biais: Un test ou un item peuvent être considérés comme biaisés si un de leurs attributs se révèle non pertinent par rapport à ce qu’ils sont censés testés et qu’ils avantagent ou désavantagent une partie des candidats. Le biais est principalement lié au sexe, à l’âge, à la culture, etc.
Calibrage: Une description détaillée et validée d’un niveau particulier de performance attendu de candidats d’âge,et de niveau donnés. Les performances à calibrer sont souvent des échantillons de performances d’étudiants.
Combiner: Etablir un score total à partir de 2 ou plusieurs scores.
Concept hypothétique/construit (construct): L’attribut hypothétique des individus ou opération mentale qui ne peut être directement ni observée ni mesurée (par exemple en évaluation des langues, la capacité de réception orale).
Contenus standards: Ce que l’on attend généralement de candidats en termes de connaissance et de savoir faire dans des situations et à des niveaux spécifiques.
Définition des scores de césure sur plusieurs langues: Une méthode qui a pour objectif de vérifier que des examens de langues différentes sont reliés aux standards communs en utilisant des procédures comparables.
Descripteur de niveau de performance: Descriptions des standards que des candidats devraient avoir atteints. Les descriptions des niveaux dans le CECR sont des exemples de ces standards.
Echantillons représentatifs: Exemples de performance qui, après validation, sont représentatifs d’un niveau de performance.
Equation d’ajustement: Le processus consistant à comparer la difficulté de deux ou plusieurs types de tests afin d’en établir leurs équivalences.
Estimation de difficulté de l’item: Dans la théorie classique du test, la difficulté d’un item est la proportion de candidats qui y répondent correctement. Dans la théorie de réponse à l’item, c’est l’estimation de la difficulté d’un item calculée indépendamment de la population.
Evaluer: Le processus consistant à attribuer un score à une performance dans un test en utilisant sa capacité d’évaluer.
Evaluateur: Une personne qui évalue la performance d’un candidat selon des critères précis.
Evaluation à faible enjeu: Une évaluation dont les enjeux sont peu importantes pour le candidat qui s’y soumet.
Evaluation à enjeu critique: Une évaluation dont les conséquences sont importantes pour le candidat qui s’y soumet.
Evaluation holistique: Une évaluation d’un candidat dont le score dépend d’un jugement global de sa performance plutôt que de critères indépendants spécifiques.
Familiarisation: L’organisation de tâches permettant aux personnes impliquées dans une démarche de mise en relation d’un examen avec les niveaux du CECR d’avoir une excellente connaissance du processus.
Fiabilité/fidélité inter correcteurs: Le degré d’accord sur des évaluations de performances effectuées par des évaluateurs différents.
Fiabilité/fidélité intra correcteur: Le degré de similitude entre les évaluations d’une même performance faites par le même évaluateur à des moments différents.
Grille d’évaluation: Un ensemble de critères d’évaluation présentés sous forme de grille.
KR20: Une mesure de la consistance interne conçue par Kuder et Richardson et mise en oeuvre pour estimer la fiabilité d’un test.
Maîtrise: Le terme indiquant que le candidat a répondu à un ensemble de critères, définis en termes de capacités et de connaissances.
(Le) Manuel: Le document produit par le Conseil de l’Europe pour aider à relier les tests et les examens au CECR.